《现代教育思想》课程教学大纲

第一部分 大纲说明

一、 课程的性质与任务

　　现代教育思想是中央电大人才培养模式改革和开放教育试点小学教育等专业的教学计划所设立的一门公共必修课程。作为教育理论学科课程，它以我国教育教学改革的实践需要和教育基本原理领域新的认识成果为依据，介绍当今时代教育思想的发展线索以及我国基础教育的改革与发展，为我国中小学教师的教育教学改革实践提供一定的理论指导和思想方法上的启发。课程内容围绕我国跨世纪教育发展战略，促进科教兴国和素质教育等思想的普及；以素质教育的基本要求为核心，突出主体教育、科学教育和人文教育的思想价值和实践意义；以顺应国际教育发展趋势和新世纪教育改革的基本要求，突出创新教育和实践教育，推动终身教育、全民教育观念的普及，力图全面而有效地提高适应素质教育要求的我国中小学校教育工作者的教育思想素质和理论思维能力。它的主要服务对象是我国广大的基层中小学校教育从业人员。

二、 与相关课程的关系

　　现代教育思想课程具有较强的理论性和适用性。它以马克思主义哲学和教育学作为自己的理论基础，在中央电大师范类专业的教学计划中，与学校管理和创新教学、基础教育改革与发展等课程具有相关的关系。本课程突出了教育思想的实际应用需要，重在介绍国内外教育思想发展的新面貌和一般素质教育理论在我国教育教学改革实践中的运用。它以揭示世界近半个世纪以来，尤其是我国改革开放以来的教育思想发展线索，而和宏观教育及其管理的一般规律相联系；以主要介绍和阐明素质教育实践所涉及的相关理论而与学校管理、创新教学、基础教育改革与发展等课程相区分。

三、 现代教育思想课程教学的基本要求

１． 以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，按照科学、简明、实用的要求，讲授当代教育思想的一般发展状况，使学员理解和掌握有关知识概念，明确事实，并形成必要的现代教育观念和对于教育问题的理论思维能力。

２． 素质教育思想是本课程教学的重点。按照理论联系实际的要求讲授与素质教育相关的国家教育政策和国际教育思潮，以使学员理解和掌握素质教育所强调的创新教育和实践教育重点，以及主体教育、科学教育和人文教育三大理论范畴，促进形成从事素质教育所必须的教育思想素养。

３． 提倡理论联系实际的优良学风，加强教学的实践性环节，促进教育理论学习向教育教学实践能力的转化，培养学员面向学校教育教学改革实际的实践意识及分析和解决实际问题的理性思考能力，提高我国中小学校教育从业人员的理论素质。

四、 教学方法与形式的建议

１． 按照中央电大开放教育试点的学习方式，教学应以辅助学员联系实际开展自学为主。

２． 可运用多种媒体教材的一体化设计方案，结合本地区学员的学习条件，提供多种方式的学习支持服务。

３． 面授教学辅导应侧重于理论性强的部分，强化基础知识的学习，讲清理论与实践结合的思路与学习方法。

４． 学习方法的指导要突出重点，重视案例研究方法的适当运用，培养学员分析研究实际问题的能力。

５． 注意安排好实践教学环节。有条件的地方要组织学员开展实地考察和撰写教育问题或教育现象分析报告。鼓励学员运用所学知识总结自己的教育教学经验，提高自身理论素质。

６． 创造条件帮助学员运用好音像课所提供的教学资源，指导学习电视教材，开展电视教学收视后的学习交流活动。

五、 教学要求的层次

　　了解与现代教育思想相关的理论背景和历史事实。

　　识记现代教育思想的一般概念及基本理论知识。

　　理解现代教育思想的重要观点及其现实实践意义。

　　掌握现代教育思想中有关素质教育的基本观点。

　　上述四个教学要求的层次，决定了本课程考试要求的基本方向。教学中要求了解的内容，一般不进入考试的命题范围；要求识记和理解的内容，是考试的主要范围；要求掌握的内容在教学和考试中都是少量的，同时也是最重要的。要求识记的内容，在考试中一般体现为填空或选择题型；要求理解的内容，在考试中一般体现为简述或问答题型；要求掌握的内容，在考试中一般体现为综述或分析、论述及应用题型。

第二部分 媒体使用和教学过程建议

一、 总体设计

　　本课程的教学以在职成人学员业余自学为主，并辅以适当的面授和电视教学等远程教学辅导。学员自学文字主教材是学习的主要环节，根据教学内容适当安排复习、练习作业、专题研讨、实地考察等相应的环节。理论教学重在自学，宜结合教育实际适当组织专题研讨和专题辅导；重点强化平时作业与练习，学员应与实际工作相结合，通过独立思考撰写教育问题或教育现象的分析文章来形成理论思维和写作的能力。考试是检验教学成果的重要环节，也是促进学习的重要手段。考试命题要全面，符合教学大纲的要求，体现教学要求的重点和层次的安排。

二、 教学内容各环节课时安排

教学环节 教学内容		课内学时	电视辅导	面授辅导	专题案例研讨	练习作业	实践考察	小计
1	绪论	4	1	2	1	3	1	23
2	科教兴国思想	5
3	素质教育思想	6
4	主体教育思想	5	2	2	3	3	2	27
5	科学教育思想	5
6	人文教育思想	5
7	创新教育思想	7	1	2	3	4	2	24
8	实践教育思想	7
9	终身教育思想	5	1	2	2	2	1	20
10	全民教育思想	5
学时总数		54	5	8	9	12	6	94

三、 教材说明（设想）

　　文字教材按教学内容除绪论外，分为四个部分，共有10章（即10个教学单元）。每个教学单元都按照知识的内在联系分为若干个教学模块。每一个教学模块都包含有对于学习的建议和具体教学内容中重点知识的提示，以及学习难点的简释。教学指导融合于文字主教材之中，教学单元后安排思考练习题，提示重点难点的强化学习思路，其目的在于方便并且促进学员自学。

　　本课程另配有2个标准本的电视教材，它是文字教材的辅助学习资料，内容包括课程总体介绍与文字教材使用说明、课程学习方法介绍等。

　　总长为6学时的录音教材，主要解决学习辅导的问题，提示重点，解释难点，强化学习，帮助提高记忆。

第三部分 教学内容和教学要求

绪论：现代教育思想概述

（一）教学内容

1.1现代教育思想的概念：教育思想的本质；现代教育思想的涵义

1.2教育思想的结构和功能：教育思想的结构；教育思想的功能

1.3教育思想的建设与创新：教育思想的建设；教育思想的创新

（二）教学要求

　　了解现代教育思想相关的理论背景和历史事实。识记教育思想的本质、现代教育思想的涵义。理解教育思想的结构及其功能。掌握教育思想的创新的基本观点。

一、科教兴国和素质教育的教育思想

（一）教学内容

2.1科教兴国思想的历史背景：世界重要国家科教兴国的基本实践及经验；中国现代化建设和科教兴国战略；科教兴国思想有关历史人物及事件

2.2科教兴国思想的主要观点：科学技术是第一生产力，是现代化建设的关键；教育是知识创新、人才开发的基础；教育是经济建设和社会发展的战略性知识产业和基础设施；实施科教兴国战略、落实教育优先发展的战略地位

2.3科教兴国思想的现实意义：科教兴国思想的认识意义；科教兴国思想的实践价值

2.4素质教育思想的历史背景：人类第二次现代化与通识教育的发展；中国改革开放和现代化建设与素质教育的历史选择；素质教育思想的历史演进及事件

2.5素质教育思想的主要观点：素质教育的指导思想；坚持教育“三个面向”；坚持育人“四个统一”；素质教育思想的基本内容；素质教育思想的基本特征

2.6素质教育思想的现实意义：素质教育思想的认识意义；素质教育思想的实践意义

（二）教学要求

　　　　了解科教兴国和素质教育的教育思想的历史理论背景和事实。识记科教兴国、教育优先的国家战略观，素质教育基本内涵与基本特征。理解科教兴国教育思想、素质教育思想的现实意义。掌握科教兴国教育思想、素质教育思想的主要观点。

二、主体教育、科学教育和人文教育的教育思想

（一）教学内容

3.1主体教育思想的历史背景：现代化进程中人的主体性增长与主体性教育的勃兴；中国教育改革和发展与主体教育的理论和实践；主体教育思想的历史演进及事件

3.2主体教育思想的主要观点：学生不仅是教育的对象，而且更重要的是学习和发展的主体；发展学生的主体性是现代教育的本质和目的；教育过程是发现、激发、培养、提高学生主体性的过程；树立现代学生观，建立现代师生关系

3.3主体教育思想的现实意义：主体教育思想的认识意义；主体教育思想的实践意义

3.4科学教育思想的历史背景：现代科学技术发展及应用与科学教育的发展；中国现代化对科学技术的巨大需求与科学教育的发展；科学教育思想的演进过程及事件

3.5科学教育思想的主要观点：科学教育是现代教育的重要组成部分；科学教育不仅具有科学价值，而且具有人文价值；现代教育应重视科学课程建设及对科学知识、方法的教学；现代教育需要将教学过程和方法建立在科学基础上；现代教育应注意克服“唯科学主义”教育的偏差

3.6科学教育思想的现实意义：科学教育思想的认识意义；科学教育思想的实践意义

3.7人文教育思想的历史背景：现代化困境、科学技术负效应与人文教育的复兴；中国经济社会全面发展的目标追求与人文教育的兴起；人文教育思想的演进过程及事件

3.8人文教育思想的主要观点：人文教育是现代教育的重要组成部分；人文教育以人为本，尊重个性，突出道德，具有内在的人文教育；现代教育应重视人文教育，促进科学教育与人文教育的统一；现代教育需要以人文精神渗透和统率教育过程和方法；现代教育应注意克服人文主义教育的贵族化倾向

3.9人文教育思想的现实意义：人文教育思想的认识意义；人文教育思想的实践意义

（二）教学要求

　　了解主体教育思想、科学教育思想和人文教育思想的历史理论背景和事实。识记主体教育、科学教育和人文教育的基本内涵与基本特征。理解主体教育思想、科学教育思想和人文教育思想的现实意义。掌握主体教育思想、科学教育思想和人文教育思想的主要观点。

三、创新教育、实践教育的教育思想

（一）教学内容

4.1创新教育思想的历史背景：知识经济、第二次现代化与创新使命；中国现代化建设、科教兴国战略与创新教育的提出；创新教育思想的演进过程及事件

4.2创新教育思想的主要观点：创新是知识经济时代教育的基本职能；教育在知识创新事业中的地位和作用；培养创新精神和能力是素质教育的重点目标；创新教育的关键在于培养学生的创造性学习；创新教育的实施原则

4.3创新教育思想的现实意义：创新教育思想的认识意义；创新教育思想的实践意义

4.4实践教育思想的历史背景：现代教育与科技、经济、社会的紧密结合及教育的实践性特征；中国传统教育及“应试教育”的实践性缺失与当代教育改革方向；实践教育思想的演进过程及事件

4.5实践教育思想的主要观点：教育与生产劳动相结合是马克思主义的实践教育思想；实践教育思想是全面推进素质教育的重要指导思想；深化教育改革，促进教育与经济、科技的紧密结合；深化学校教育教学和课程改革，贯彻实践教育的思想的现实意义：实践教育思想的认识意义；实践教育思想的实践意义

（二）教学要求

　　了解创新教育思想和实践教育思想的历史理论背景和事实。识记创新教育和实践教育的基本内涵与基本特征。理解创新教育思想和实践教育思想的现实意义。掌握创新教育思想和实践教育思想的主要观点。

四、终身教育和全民教育的教育思想

（一）教学内容

5.1终身教育思想的历史背景：知识爆炸、学校危机与终身教育理念的提出；中国加速现代化、提高全民族素质与对终身教育理念的接纳；终身教育思想的演进过程及事件

5.2终身教育思想的主要观点：学校教育：面临困境的传统制度化教育；终身教育：从摇篮到坟墓的人生全程的教育；学习化社会：学习成为全社会成员经常的重要活动的时代；教育目标：把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，使其成为一个完善的人

5.3终身教育思想的现实意义：终身教育思想的认识意义；终身学习的实践意义

5.4全民教育思想的历史背景：追求公平、摆脱贫困和共同发展与全民教育的兴起；中国加快发展、提高民族素质与对全民教育的参与和支持；全民教育思想的演进进程及事件

5.5全民教育思想的主要观点：全民教育的基本目标是满足全体国民的“基本学习需要”；全民教育是普及教育实践的继续和发展；全民教育是解决当代“人类困境”的基本手段；采取有效措施联合行动，推动全民教育运动

5.6全民教育思想的现实意义：全民教育思想的认识意义；全民教育思想的实践意义

（二）教学要求

　　了解终身教育和全民教育思想的历史理论背景和事实。识记终身教育和全民教育思想的基本内涵与基本特征。理解终身教育和全民教育思想的现实意义。掌握终身教育和全民教育思想的主要观点。

《现代教育思想》课程教学实施方案

一、课程说明

　　现代教育思想课程是中央电大人才培养模式和开放教育试点小学教育专业（专科）等师范类专业教学计划中的一门基础理论课程，属于统设课程的性质，统一规定为3学分。

　　从学科专业角度讲，这门课程，针对教育从业人员学习教育理论知识、提高教育思想素养的实际需要，照顾到边远地区和农村中小学校广大教师和管理人员学习和职业发展的状况，比较系统简明地介绍、分析了当前国内外普遍关注的一些教育思想的历史背景、主要内容和现实意义。

　　从远程教学特色讲，这门课程，是我国中小学教师和学校管理人员结合本地本校实际学习教育思想理论知识、培养分析和解决我国中小学实施素质教育实践过程中一般存在的实际问题的能力的有效途径。它强调了理论联系实际地开展自学的重要性，照顾到在职学习的特点，提倡活学活用，将远程学习讨论交流与课程作业相结合，将适当运用现代信息技术进行学习与提高学校教育的信息化水平统一起来。

　　这门课程的教材，有多种媒体的形式，分别针对不同的学习需求，设计了相应的学习支持服务的内容。文字教材《现代教育思想》，由邢永富主编，25万字，是课程学习的主教材，是主要教学媒体(目前中央电大开设的汉语言文学、高等数学等本科专业所设现代教育理论课程，暂使用该教材)。它是学习者主要使用的课程学习资源。录音教材是帮助学习的强化教学媒体, 设计长度为 6个40分钟。录像教材是以电视教学手段辅导学习的辅助教学媒体，共有4个25分钟长度的节目。另有课程教学辅导的IP课件3学时。

　　学习现代教育思想课程，要结合我国全面实施素质教育的大背景，以“面向现代化、面向世界、面向未来”的教育思想为指导，除一般性阅读掌握基础理论知识之外，重点可以结合课程学习内容，分析实际工作中遇到的新情况和新问题，提升自己对于教育问题的理论思维水平，并学习掌握运用好案例学习方法，运用学到的知识，解决工作中遇到的教育思想问题，并注意以平时作业的形式，将理论学习与实际工作的需要紧密结合起来。

　　本课程的考试，采用闭卷笔试的方式，具体要求和说明将在课程考核说明中加以描述。

二、课程学习任务概观

　　得到教材前要尽可能详细地了解课程教学方面的信息。可向省电大或地方电大教学主管部门了解课程管理的一般情况，也可与课程的责任教师、辅导教师建立联系。得到教材后，建议抽时间按照 “文字教材”－“录音教材” － “录像教材”的顺序，先完整地预览学习一遍，阅读文字教材时可以使用快速阅读的方法。第一遍预览学习所使用的时间是： 3小时（文字教材） ＋ 6小时（录音教材）＋1小时（录像教材），总计10个小时，可相对集中，在一周内完成。

　　正式学习的任务，可以分解为四项：自学三种媒体教材；获取教学过程中的学习支持服务；完成实践性作业；参加期末课程结业考试。

　　对于教材的自学，应该以文字教材为中心，尤其是每章教学内容的正文部分，是全部教学要求的根据所在，其中体现了知识和能力相结合的内容，即是学习的重点。文字教材每章正文前的学习提示，可以帮助学习者大致掌握本单元学习内容与任务。正文后的思考与练习，意在促使学习者及时复习，并大致掌握本单元学习内容一些考试要求的方向。

　　文字教材部分章节中提供了与相关论述内容具有内在联系的一些教学实例或案例，它们有助于学习、理解相关理论思想论述的内容，有助于示范训练提高分析思考问题的能力，培养理论联系实际的优良学风，同时为培养案例学习的习惯、完成实践性作业的教学任务，奠定适当的基础。

　　相对集中完整地完成文字教材学习以后，应及时使用音像教材进行强化学习。录像教材，可以帮助学习者更加概括地掌握本课程的内容结构和教学要求，重点启发学习运用案例教学的方法，而录音教材，则更加集中地讲解了本课程的主要学习内容，对知识点进行提要和总结，能够促成学习者构建本课程的知识体系，明确知识和理论方面的重点与难点。

在职独立学习学校管理这门课程，还应根据需要和可能，尽量争取得到电大教学系统所提供的教学过程中的学习支持服务，主要包括：

1． 面授教学辅导。这一般要遵照各教学点的教学安排，一开始就要安排好工作，确保在课表所定时间，参加听课。因特殊情况需要请假，应征得教学主管人或有关部门同意。

2． 远程学习辅导。这又分为几种形式：直播课堂电视教学，全学期共二次，具体时间和内容，可访问设在中央电大的开放教育试点网站，或在当地电大查询；VBI传输课程教学辅导资料，这包括直播课堂电视教学的核心内容，计划全学期共发布3－5次；制作并发布3学时的IP教学辅导课件；印发课程复习资料和重要的学校教育改革信息资料，将视需要不定期进行；发行课程学习的作业与评价手册。全部远程学习辅导的信息，都将在中央电大开放教育网站“电大在线”上发布，学员可以经由各地电大教学部门或在工作场所或者在家中直接上网查询，网址是：www.open.edu.cn

3． 课程开出后，中央电大将依托各地办学点（学习中心），征求学习过程中的各种意见和改进教学的建议，适当时候将建立远程学习小组和教研协作组织，鼓励学员间的学习交流，为改进教学辅导创造条件。

　　参加现代教育思想课程的学习，一定要抱有学以致用的目标。为强化理论联系实际学风，特别要求学员要掌握好案例学习的方法，并结合实际工作的体会，完成一次具有实践（或调查研究）经验基础的、真实的作业。平时实践性作业，是教学管理上的硬性要求，将由地方电大教学人员根据课程教学总要求，依据课程考核说明，评定每次作业的分数，并以20％的比例计入本门课程的总成绩。课程学习设计对于实践性作业的总体要求是：

1． 要运用学习的知识和理论，在学期中或学期末写出一份材料，分析身边实际工作中的问题，并提出自己的认识或解决办法。

2． 建议使用案例学习的方法，进行案例描述和评析，在独立思考基础上完成作业， 篇幅不少于2，000字。

三、课程学习支持服务措施

一、现有教学资源状况

1．课程教学大纲

　　在专业教学计划中，本课程3学分，54课内学时，首期于2001年秋季开课。课程教学大纲规定：本课程的教学以在职成人学员业余自学为主，并辅以适当的面授和电视教学辅导。学员自学文字主教材是学习的主要环节，根据教学内容适当安排复习、练习作业、专题研讨、实地考察等相应的环节。理论教学重在自学，宜结合教育实际适当组织专题研讨和专题辅导；实务教学在注重自学的同时，应结合案例分析或研讨以明确学校管理的规范和要点，并适当配合作业练习；实践技能教学，可通过自学，明确训练的目的、意义和操作规范，要重点强化练习，与实际工作相结合，通过训练来形成能力。考试是检验教学成果的重要环节，也是促进学习的重要手段。考试命题要全面，符合教学大纲的要求，体现教学要求的重点和层次的设计规定。

　　课程教学大纲是实施课程教学的根本依据，各地在教学实践中应重视学习和掌握教学大纲的要求，对于与当地实际不相适宜的情况，应及时报告中央电大、省电大教学主管部门，以利作出无损教学质量的处理。

2． 课程的主要教材

本课程开发了以文字教材为主的多种媒体教材，各地应组织订购文字教材（1册）、教学录像带（120分钟，盒式，1盘）、教学录音带（40分钟，盒式，6盘）。

本课程教材是学习者完成学习任务所必需的最基本的学习材料。各地在开展教学活动过程中，还可以适当采用中央电大课程组通过印刷或网络传输的其它学习材料或补充必要的参考资料，并注意收集学习者对现有教材的使用意见，及时报告省电大或中央电大，以利教材资源得到优化发展。

二、课程学习支持服务方式

　　课程学习支持服务方式，是学习者应该充分加以运用的教育资源。本课程将尽可能充分地运用电大教育系统的资源优势，利用多种媒体教学传播方式，将学习者基于书本的自学和中央电大基于卫星网络传输的远程学习帮助与地方电大（学习中心）基于教师辅导的教学管理紧密地结合起来。

1． 中央电大课程组经过系统内组织的竞标，按照科学程序开展教学资源开发，编制课程教学大纲，编写编制合一型文字教材、录像教材和以强化学习为目的的录音教材等，将基本必要的学习支持服务内化到学习资源之中。

2． 中央电大课程组将利用现有网络教学条件、远程电视会议系统和VBI传输技术组织实施学习过程中的支持服务。计划每半个月组织一次网上导学和测验，每个月进行一次VBI辅导，每两个月举行一次基于卫星传输的电视教学直播课堂的辅导和复习。

3．省电大及分校，应将学习过程的管理和指导作为主要职责，注意抓好以下几个环节：

（1）学员注册登记，提供必要的学习材料（教材到位）；

（2）进行学习指导，帮助学员明确学习目标、订立学习计划；

（3）提供必要的实践性学习条件，如组织小组讨论、联系参观考察等

（4）注重学习方法辅导，尤其是实践性教学环节的学习，要有严格的要求和指导。

（5）安排好结业考核，严格平时成绩考核制度，从实际出发，鼓励学以致用，理论密切联系实际的优良学风。

（6）密切配合中央电大的远程学习支持服务措施，创造条件开展现代远程教学试验，开展本课程学习支持服务的实践研究。

三、课程教学管理

1．中央电大课程组的职责与任务

（1） 提供本课程的各类教学指导性文件，包括教学大纲、教学计划和课程实施方案等；

（2） 提供本课程的各类学习材料，主要是多种媒体教材（见中央电大教务处编印的教

材目录）；

（3） 提供本课程辅导教师的业务培训，学习过程中的指导性意见和交流信息，在学期中、后期运用电视教学直播课堂、VBI传输系统、开放教育网站、计算机互联网网页、及课程会议等形式对学习过程各个环节进行教学管理服务、教学方法指导与交流等；

（4） 监督、检查、评估本课程的教学过程，并组织期末考核工作。

2．省电大及地方电大的职责与任务

在本课程的教学实施过程中，省电大及地方电大是课程教学服务的执行部门，其职责与任务主要是：

（1）根据中央电大课程组所提供的各种指导性文件，联系实际制定本地的实施性教学大纲、课程实施方案并报告中央电大师范部、教务处，经同意后组织落实招生计划；

（2）提供学习本课程所必须的硬件条件，诸如多媒体教室、VBI阅览室、小组讨论室、面授辅导教室等；

（3）确定本课程的责任教师和辅导教师，其职责为：对本课程学习支持服务及各种教学媒体的使用办法，提出实施性意见，并指导学员开展自学、小组学习、参加面授辅导以及运用远程教育的学习方法使用多种媒体教材和多种教学支持服务手段，定期检查、批改学生的作业，负责评定学员平时考核成绩；